Ответы на популярные вопросы у детского логопеда

Конкретных рамок нет. Занятия с логопедом необходимо начинать как можно раньше, поскольку исправлять речевые нарушения с возрастом становится всё сложнее. 20-25 лет тому назад рекомендовали заниматься только с 5 лет, так как в этом возрасте у детей формируются все звуки, они умеют составлять предложения и понятно излагать свои мысли, делиться впечатлениями и переживаниями. Сегодня мы рассуждаем иначе: если в речи ребёнка существуют какие-либо отклонения, которые не исправляются, можно и даже нужно в 2-3 года обратиться к логопеду. В это время закладывается фундамент речевого развития, ребёнок ещё не привык к неправильному произношению звуков, речевые органы пластичны и легко поддаются коррекции. В более раннем возрасте, когда речевые навыки на стадии формирования, этот процесс контролируется неврологом. Первая вокализация, которая появляется у ребёнка, это крик. Примерно к двум месяцам появляется гуление - плавные, певучие звуки, которые к 5-6 месяцам перерастают в лепет. Опытный специалист обязательно обратит внимание на речевое развитие ребёнка, выявит возможные проблемы, а также порекомендует получить консультацию логопеда, если это необходимо.

Общение в семье, культура речи имеют огромное значение, ведь это первая окружающая среда, которую воспринимает ребёнок. Часто на детской площадке или в общественных местах можно услышать, как взрослые разговаривают со своими чадами: «Мишенька, смотри бибика брууу», «Катя, бери свою игогошку», «Машенька, пойдём ам-ам и байки». И возникает мороз по коже от того, что вполне себе здоровым и активным двух-трёхлеткам не предоставляют возможность узнать, как звучит то или иное слово.

Если речь на стадии формирования и нет выраженных проблем, ничего специально делать не нужно. Просто всегда разговаривайте со своим ребёнком. Что бы он ни сделал, что бы он ни взял, что бы вы ни делали вместе - всегда объясняйте и рассказывайте ему. «Что это? - Ложечка. - Что из ложечки делают? - Едят. - А что ещё из ложечки можно делать? - Пить». Уже два глагола кроха услышал, запомнил. Также вместе проводите пальчиковую гимнастику - элементарное «Мы писали, мы писали, наши пальчики устали». Поиграйте пальчиками, походите ими по столу. Развитие мелкой моторики напрямую связано с совершенствованием речевого аппарата, поэтому подключайте игры с мелкой мозаикой, сортировку круп и бобовых, задействуйте тесто для лепки, пластилин и краски. И, конечно, артикуляционная гимнастика. Она поможет ребёнку в дальнейшем освоить все звуки. Насильно заставлять ребёнка не стоит, потому что у него это вызовет негатив, к занятиям он будет относиться с опаской. Поправлять можно в игровой или даже смешной форме: «Послушай, как я красиво говорю: ррработа. А ты умеешь так?»

Стоит знать, что в норме подъязычная уздечка имеет длину примерно 8 мм и расположена между корнем и кончиком языка. Короткая уздечка меньше (8 мм) может быть эластичной и неэластичной. Если она эластична, то со временем подтягивается и не дает никаких проблем в речи. Но даже неэлатичную уздечку можно растянуть - существует целый комплекс специальных упражнений и приёмов логопедического массажа, с помощью которых логопед может устранить речевой дефект. И чем раньше вы обратитесь к специалисту, тем легче будет растянуть уздечку.

Направление на хирургическое вмешательство грамотный специалист даёт в исключительных случаях: у новорождённого может быть затруднено сосание (делается до 3 месяцев) либо ребёнок с сформированной речью затрудняется произносить «верхнеязычные» звуки - ж, ш, р - (подрезание после 7 лет).

До 2,5 лет трудно утверждать, лежит в основе речевых нарушений какая-либо медицинская причина или они являются допустимыми вариациями нормы (развитие происходит полноценно, но с опозданием: структуры мозга созревают чуть позже).     

Чем ближе к 3 годам, тем отставание в речи ребёнка становится более значительным и заметным. Скорее всего, нарушение развития речи не будет единственным проявлением проблемы. У малыша могут наблюдаться определённые особенности в поведении. Например, на фоне затруднений с речью он может не реагировать на обращённую к нему речь, не смотреть в глаза, не пытаться вступить в контакт с другими детьми, не проявлять интереса по отношению к другим людям, демонстрировать однообразие в играх, моторную неловкость. Это говорит о том, что малыш может находиться в аутистическом спектре и ему требуется помощь не только и не столько логопеда, сколько невролога и нейропсихолога.